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 科技评价是创新主体行为的“指挥棒”,科技决策制定和资源配置也与其相关。我国的科技评价工作一直比较受重视。早在2003年,有关部门就发布了《关于改进科学技术评价工作的决定》,随后印发《科学技术评价办法》,以规范科学技术评价行为,引导科学技术健康发展。2016年,习近平总书记在全国科技创新大会、两院院士大会、中国科协第九次全国代表大会上的讲话中强调,“要改革科技评价制度,建立以科技创新质量、贡献、绩效为导向的分类评价体系,正确评价科技创新成果的科学价值、技术价值、经济价值、社会价值、文化价值”。2016年12月,《科技评估工作规定(试行)》颁布,适用范围包括国家科技规划和科技政策、中央财政资金支持的科技计划(专项、基金等)及项目、科研机构、项目管理专业机构等的评估。2017年10月,《中央级科研事业单位绩效评价暂行办法》印发,结合科研事业单位职责定位,将中央级科研事业单位分为基础前沿研究、公益性研究、应用技术研发等三类进行评价。2018年,《关于深化项目评审、人才评价、机构评估改革的意见》发布实施,以构建科学、规范、高效、诚信的科技评价体系。可见,我们已形成较为系统的科技评价制度。边界既是对自己的规定也是对对立面的规定。不懂自我规定的国家,其战略家眼中要么尽是敌人,要么全是朋友。尼克松与前任两位罗斯福一样知道哪里是美国国力的边界,由此也知道没有中国的合作,美国力量不足以应付全球的、甚至是地区的挑战。尼克松告诫美国人“亚洲是亚洲人的亚洲”,此后美国才得以复兴。今天的一些美国政治家不大懂得“有多少干粮走多远路”的道理,他们视国事为儿戏,也拿出了当年麦卡锡和凯南“反共”的劲头,以“反恐”划线。他们几乎将南方世界的所有大国都列为必须打击的“邪恶轴心”,结果弄得美国国力透支和天怒人怨,其外交活动犹如一场场闹剧。 

习近平总书记强调:“教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。”教师所担负的这一时代重任,既向传统的教师伦理提出了新的挑战,又为建构教师伦理提供了机遇和条件。当人们生活于其中的社会场域发生结构性变迁时,作为主体性的德性和作为客体性的规范也必然要发生转变,但人类最为基本的德性和规范却是不能够变化甚或丢失的。教师作为传道授业的特殊人群,尽管其技艺方面的规范可能会发生变化,但其精神和使命是永恒的,这就是令受教育者知识得以丰富,德性得以提升。  “青少年可亲身体验卫星的远程操作,尝试进行卫星空间拍照,并进行卫星物联网通信等科学实验。”苏新颖介绍,同学们将能通过注册登录主题网站,制作卫星任务模块上载至卫星,在地面实验室与太空卫星通信。这既能体验我国航天科技发展成果,也有助于增强青少年观察、分析、解决问题的能力。  

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